日前,省教育厅印发《小学一年级零起点教学工作十项规定》,明确语文要从基本的拼音字母、汉字基本笔画和常用偏旁部首开始教学;英语从字母教学开始……通知一出,引发热议。这“十项规定”能不能纾解家长“输在起跑线上”的焦虑,为孩子们减轻不必要的学习负担呢?

  为家长和孩子减压

  今年秋季开学初,一项对石家庄4所幼儿园的调查发现,相当一部分幼儿园大班学生转场到了学前班,提前学习小学内容。

  本次调查数据显示,根据中班情况,大班的应上人数和实际人数差距显著,分别为:应上76人、实际24人;应上158人、实际120人;应上220人、实际100人;应上74人、实际37人。

  据了解,公办幼儿园在去小学化教学方面做得比较好,但孩子流失比较多。一些民办或企业办幼儿园则会在幼儿园大班加入学前班内容,相对来说流失比例不大。

  “升入一年级后,不少孩子已先学了知识,如果遇到缺乏耐心教学的小学教师,‘幼小衔接’脱节问题就会凸显出来,因此不少家长都主动要求在大班适当教些小学知识。”石家庄市裕华区一私立幼儿园负责人张晓月坦言,超前教学也是无奈之举。

  张晓月介绍,由于很多孩子学前“抢跑”,导致一年级新生入学时起点不齐,小学一年级教师只能根据班级里大部分学生的情况开展教学,以至于给家长一个错误信号:新生入学前一定要有相应的学习基础。

  记者在调查中也发现,如何顺利通过小学入学考试、给教师留下好印象,往往被很多家长视为当务之急。于是,家长们绞尽脑汁给孩子“打提前量”,进一步造成了学前教育的恶性循环。

  要化解家长的“焦虑症”,除了要让家长提醒自己“花儿不开,不要硬掰”之外,还需要教育部门加大监管力度,将一年级零起点教学纳入开学初学校工作教育督导重点,特别是要突出检查拼音教学是否有足够时间。

  此外,石家庄市长征街小学校长杜忠诚分析,现代社会飞速发展,生活在这样大背景下的家长生怕孩子落后,这就需要相关部门加大工作力度,在社会营造正确的人才观,告诉大家“三百六十行,行行出状元”,从而给家长和孩子减压。

  学校需练好内功

  石家庄小学教师刘敏介绍,本学期她去城郊小学轮岗,学生们几乎都是零起点。习惯了学生“超前学习”的刘敏遇到了不小的挑战。“以前课堂上,我还没讲完学生们就脱口而出,现在讲一遍,学生们有时都没有反应;由于学生们识字很少,基本是我读一遍题目,再解释一遍,学生才会做。”

  在杜忠诚看来,零起点教学对教师安排教学和课堂上组织学习的方式提出了更高要求。困难在于,学生个体的差异,有的学生上小学前已经熟练掌握了一年级内容,有的学生则是从零开始。如果掌握不好难度和进度,不能实施精准、精确教学,很容易造成一部分学生吃不饱,一部分学生学不了。

  相关专家认为,要想让零起点教学更接地气,很大程度上取决于一线教师的执行力,一线教师得重视培养孩子们的习惯。

  对于零起点教学,是否就代表什么都不用准备呢?对此,有关专家表示,“零起点”不能与“零准备”简单划等号。学前教育阶段,应该让孩子学会语言表达,掌握与年龄相匹配的基本生活能力,学习一些生活的规则和规矩,并通过接触社会和自然,获得更多的感性体验。