少年离家出走多发的社会生态

　　张家口新闻网记者 陈嘉 通讯员 郝劲秀

　　9岁的小明(化名)离家出走多次了。每次离家出走，他都会得到邻居或好心人的帮助，然后被好心人送回家。小明的母亲在一家餐饮企业上班，父亲靠街边摆摊为生。每次找到小明后，没多久他又会重蹈覆辙。如此反复已有多年，小明已经是市救助管理站的“常客”了。无独有偶，上小学二年级的炅炅(化名)，也曾经和家人“玩失踪”。据了解，今年以来，因离家出走，接受市救助站救助的未成年人已有23人，其中18人为小学生；公安机关接到的类似报警也有明显增幅。目前，少年离家出走呈多发和低龄化趋势，这与孩子接触的新事物多，缺乏明辨是非能力等多种因素有关。离家出走，折射出时代背景下如何教育孩子的社会问题。

　　【事件】孩子出走家长揪心

　　近日，9岁的小明回到家，坐在沙发上面无表情。当父亲看到回来的儿子，用臂膀搂住小明说：“不要再出走了。”

　　贾先生是小明的父亲，四川省人，到我市打工已有几年光景了。小明小时候一直和爷爷奶奶生活，直到上学前，才来到我市和父母亲团聚。贾先生回忆，孩子本来就和父母亲有些生疏，上学后，他们忙于工作很少关心孩子，导致孩子学习成绩不理想。近两年来，小明更是有了离家出走的“习惯”。一开始，离家出走时，父母总能在家附近找到他，或是小明由好心人送回家。但这一次贾先生还是有点心慌，“已经是凌晨一点了，还没找到孩子，万一孩子有个三长两短可怎么办？”

　　满大街漫无目的地寻找，每次小明出走，贾先生和妻子都会这样做。贾先生介绍，以前孩子离家后，不到深夜就能找回来，地点多是家和学校附近，“玩够了，他就回来了”，但这次寻找很不顺利。

　　“我不喜欢上学，更不喜欢回家。”小明告诉市救助站的工作人员，“在学校，因为学习成绩不好，得不到老师的重视；回家后，爸爸妈妈都在忙自己的事，没人管我；出来后，要是碰上好心人，还会请我在饭店吃饭，比学习和回家好玩多了。”

　　凌晨1时30分，贾先生家的门被敲开。市救助站的工作人员把小明送了回来。见到儿子，贾先生的声音有些哽咽，“是我对孩子的关心太少了，孩子出走是我的失职。”

　　与小明相似，8岁的炅炅因为父母亲常常吵架，缺乏家庭温暖，放学之后便没有回家。当日下午7点多，炅炅的父母亲已找遍了学校、同学家、亲属家，但始终没有孩子的消息，不得已向明德南派出所报了警。

　　民警接到报案后，与炅炅所在学校的老师、同学取得了联系，都没有炅炅的消息。民警的心一下就揪了起来，为了尽快找到孩子，民警分组到街头寻找。经过2个多小时的努力，最终在明德南街附近，找到了低着头漫无目的“流浪”的炅炅。

　　【探因】离家是被动的选择

　　据有关人士介绍，学生离家出走，无论对家庭还是学校，都是大事情。学生离家出走很少属于偶然事件，孩子都知道家是他们遮风挡雨的港湾，矛盾不积累到一定程度，孩子是不会离家出走的。有的老师认为学生离家出走属于家庭教育问题，和学校没什么关系。事实上，单纯因为家庭原因出走的学生占很小比例，一般说来，孩子离家出走，都是家庭、学校的共同效应造成的。因此，离家出走的学生逃避学校的愿望往往特别强烈，离家必然离校。

　　孩子离家出走的原因是多方面的，有的学生学习长时间受挫，选择自暴自弃；有的学生本来成绩不错，因为某种原因突然下降，面对教师、家长的巨大压力，孩子无法承受，又想不出摆脱困境的办法，从而选择出走逃避；有的学生成绩很好，表现也不错，却突然离家出走了，有一种可能是，家长和教师对孩子要求过高，憋足劲儿满足家长和教师的愿望，其实心里很茫然；有的学生因为人际关系紧张，无法解决而离家出走；有的家庭整个生活都围着孩子的考试分数转，家庭失去了主体性，成了学校的附庸，大家都成了分数的奴隶，孩子几乎没有其他乐趣，忍无可忍的情况下一走了之；有的家庭父母不和，经常吵架闹离婚，或者婆媳关系非常紧张，或者家长教育观念不一致，经常争执不休，孩子生活在矛盾的夹缝中，出现了逃避现实的念头；有的家长动不动就打骂孩子，孩子最终选择出走；有的孩子有极强的网瘾，离家出走就是想要到网吧上网。

　　还有一些孩子，面临学业跟不上，对人生迷茫，而外界诱惑对他们有很强的吸引力，就像本文提到的小明一样，由于父母在外地打工，由老人带大，有父母寄回钱，在爷爷奶奶家被宠着，上学后到父母身边团聚，生活环境改变很大，产生极大心理反差，再加上学习成绩不好，就产生了逆反心理。像小明这样选择离家出走的孩子不在少数。

　　【对策】关注孩子的内心世界

　　据民警介绍，如今孩子离家出走已经渐呈多发、低龄化趋势，“以前，因离家出走来报案的多是13至16岁孩子的家长，近年来也有七八岁孩子的家长来报警。”据民警介绍，现在的孩子接触的新事物多，他们年纪虽小，掌握的信息却不少，再加上他们缺乏明辨是非的能力。因此，一旦家庭和社会的诱因形成，离家出走的事情就会发生。“现在家庭多是一个孩子，平时被家人宠爱较多，稍有不如意就会受不了。”虽然离家出走的小学生，大都在当天就能找回来，但别以为小孩子是因为调皮捣蛋才会做出这种事，孩子的行为和言语是内心感受的真实反映。

　　从事多年教育工作的一名老师介绍，一方面，从幼儿园进入小学，孩子经历着身边环境和自身心理的变化。以往的行为模式或许不会遭到老师的惩罚，但上了小学就变得不一样了，一切都要按规定来做：不准迟到、不准早退、认真听讲、按时完成作业，定期参加考试。对一些孩子来讲，小学一二年级像是一道关卡，需要很长时间来适应。认识到了转折阶段孩子心理的变化，父母应当给予孩子鼓励和支持，多问问孩子在校的情况，多用正面的鼓励来替代负面的责备，尽可能地缓解孩子心理的压力，营造一个健康快乐成长的家庭环境。另一方面，孩子在这段期间还在适应家庭中的变化。以前，父母对孩子的要求是松散式的，进入小学后，家长把对孩子的注意力集中在学习上，不仅要求孩子学习成绩优秀，还开始让孩子参与更多的培训班。家长对孩子的关爱集中体现在学习方面，和以前“妈妈抱一抱”、“爸爸陪你游戏”的家庭氛围截然不同。孩子多感觉自己受了极大委屈，并认为即使把委屈说出来也得到父母亲的理解。因此，家长应该要做有心人，留心孩子的反常举动，更要在关注孩子生活需要的同时，关注他们的心理需求，多引导孩子把不满说出来，让孩子觉得是被关爱着的。这名老师说，“鼓励教育永远是第一位，孩子会觉得自己每一天都在进步，容易培养他们乐观、自信的心态。”